（内容均经过来访者同意、知情。为最大程度保障报个案咨询师和来访者隐私安全，部分隐私内容做过修饰处理，仅供心理学同行学习参考）
咨询师:好。然后我还有个督导问题，老师你没有提，就是他的妈妈为什么明明跟我是协商好了那个保密的，她自己就把这个给打破了，我到现在我就想不清楚。
督导师:是他们家，就说她要求你保密说这个不是付费的咨询，偏偏他又把自己的手机给儿子去用，那手机的对话一看到您的转账记录，我虽然是解释给你，也是让学员听的。那么其实从母亲这件事情来看就可以看得出来，这个家庭呈现的是矛盾信息，这个矛盾信息所以说真得从家庭治疗的视角来看，精神病的人得到精神病人通常是家里这种矛盾信息造成的，这是一个精神疾病的温床，这个专有名词叫做双重束缚。这个是从二十世纪五十年代，就是一九五零年那个时候，美国一个大型的医院里面做测试做出来的。就是那些精神分裂症的患者，他的行为，他们住在医院里本来好好的，可是自从他母亲来看过以后就完全不对了。那他们就开始会很好奇，好奇病人到底跟妈妈发生了什么事情？就做了一些测试，就让母亲住到医院来，但是不是住在同一个房间，然后就从事暗中观察，观察他们之间的互动，结果令这些观察员非常的惊讶，就是说这些精神病患者，因为他们每次碰到母亲情绪就很强烈很糟糕对吧？可是他不会刻意离开，反倒是深深地卷入跟母亲之间那种不安有复杂的这种沟通中。那么其中有一个很有意思的那种方式，就是他们的沟通是分两个层面的，语言跟非语言，就是病人在语言层面跟母亲沟通的时候，母亲的非语言是另外一个意思。好像我今天语言是告诉你我喜欢你，可是我的非语言是我身体一直离开，懂这个意思吧？就是这两个即语言跟非语言的部分是相反的方向。所以今天这个孩子他只能够选择一个，他没有办法去整合这两个完全不一样的信息。所以这个孩子，他到目前为止，如果他们家有这种矛盾的这种状态，这孩子今天只是一个双向情感障碍，已经很阿弥陀佛。他只是诊断为双相情感，双向情感也是一个不能够整合的状态，分裂状态状态。但是他的抑郁是相对比较多的，所以在这地方，我就从这个部分来回答你，他们家这个内部的这种，那这个东西你很难跟母亲做工作，因为这个母亲她自己可能没有意识到。
咨询师:对，母亲她曾经说过，说单独找我咨询，我说这个不行，我说这个关系太复杂了，我说你有你自己的问题，我说希望你自己去找个咨询师，我说我们访谈，我只做儿子的部分，你的那些童年啊这些我说不在我的职责范围内。
督导师:她要访谈她自己的原生家庭吗？
咨询师:她觉得她自己有问题，她希望就是说我接她的咨询。
督导师:那你就帮介绍一个吗？但是就是说，以她的问题来讲呢，她如果愿意跟你谈，而且是锁定在她儿子的部分，这倒没关系，因为反正还是做一个是家庭访谈的部分。
咨询师:也可以哈？那我就可以问她的那个，。
督导师:问你要讲什么吗？你要讲的目标是你跟你儿子这些事情吗？
咨询师:我是想让她理解清楚，就是她为什么现在对儿子是这样的一种情况，其实第一次她约咨询的时候，其实我就敢说是她更需要咨询，她比她儿子更迫切的希望儿子去接受咨询。
督导师:是，那如果今天是这样，她之前非常迫切咨询是她个人的问题的话，那你还是帮她找个咨询师吧！
咨询师:嗯，如果她再提的话我就让她找。
督导师:你直接说没关系的，我记得你之前很想要咨询，我还是觉得在这个部分我建议你还是自己能够找，或帮你介绍等等的。
咨询师:嗯。
督导师:你也不用在这边又成为一个双重束缚的角色，你知道吧。
咨询师:嗯。那我想最后想问一下王老师，就是我下一步是不是就只要鼓励孩子，就是鼓励那个来访去进行一些从没有的挑战，让他意识到他其实是想独立的，鼓励他去做一些尝试，往这个方向走就可以了。
督导师:如果你养育过孩子，这个孩子如果是在幼儿园你该怎么教他，你就用那个方式带他就好了。
咨询师:幼儿园啊，我之前评估，我还觉得他应该是在小学。
督导师:我甚至都觉得幼儿园都不到。但是就是说你今天是以幼儿园那个成熟状态来，也不能一下要他跨的太大步，不然又掉回来了。
咨询师:好。我现在是在以小学的那个要求在要求他。
督导师:好。那就这样好吧？
咨询师:好好。谢谢王老师啊！
督导师:好好，拜拜！