（内容均经过来访者同意、知情。为最大程度保障报个案咨询师和来访者隐私安全，部分隐私内容做过修饰处理，仅供心理学同行学习参考。）
咨询师:那为什么追求和享受这个状态？
督导师:对，这是你的文字讲的，心慌意乱但是追求跟享受这个状态，是什么状态？
咨询师:嗯。我觉得她比较追求和享受这个状态，是她反复的跑到那个状态里面去，就是把现实层面的一些，把自己扔到那个状态里面去，我是自己得出来的这个结论，然后她这个状态，嗯抱歉老师！你刚才那个问题能再说一遍吗？
督导师:你不是说她虽然被感情困扰，可是在那种心慌意乱的情况之下，她在追求跟享受这个状态。
咨询师:我当时是告诉她，我是有明确告诉她我说似乎你是有在追求这个状态，就是对方已经把你拉黑了，退出来的时候你又去找他，你真的是想要赢过他，还是说你其实就是在找这个状态，当时是有跟她提出来的，然后她也同意。我当时的一个假设就是说，她其实是在亲密关系中去追求和母亲小的时候的那种互动。
督导师:你刚刚在讲这个部分我就想到一个画面，你说她因为她跟男朋友分分合合的，然后对方要分她就要去抓他回来对吧，挽回，那对方要靠近她要把对方推开。就让我感觉到好像弗洛伊德曾经说过的就是他在看他的孙子在玩毛线球的时候:丢出去拿回来，或者是有一些小孩子跟大人在玩游戏的时候，他们还没有客体恒定观念的时候，我们大人喜欢用手遮住脸，然后跟孩子玩，然后把脸打开，孩子就发现哎你回来了，然后把手遮起来，你又不见了，然后那个孩子就会很高兴，看你不见的时候他会好像一脸的沮丧，当你又出来的时候，就是你跟一个小小孩在玩躲猫猫的那种感觉。似乎她在这个情感的这个互动里面，让我感受到这样感觉，享受一个失去的痛苦跟获得的快乐。你理解我说的吗？
咨询师:老师，你这句话我刚才那个想法是两个方面，就是来访者是说她的心理年龄停留在那个玩毛线球的那个年龄，还是说她是在享受这个推出去再回来的这个，还是说她在期待着，就是曾经推出去的丢掉的东西能够回来。
督导师:你不要想太多，我发觉你会往前面去想，你懂吗，不是说你对她是不是留在那个年龄，而是说她的这个关系上面有这种丢了再捡回来，丢了再捡回来那样的快感。她享受失去再捡回来的快感。他明明知道我这样子要去推开一个男人他可能要走开，她好像在冒一个险，然后等到男朋友走开，她又想办法去把它要回来，挽回。她在追求跟享受这么一个失去再获得失去再获得一个状态。推开再拉近，推开再拉近。你懂我意思吗？就是说她目前的情感状态是这样，一个蛮明显的，因为现在有这么一个感情。前面那个我们就不太清楚，但是从这个地方我们是很清楚，因为为什么她的这种状态其实不是个例，有很多女孩子是这样的状态。首先，他们有亲密关系的问题，她没有办法跟一个人近距离的相处，她担心被吞没，她担心我跟对方太靠近了以后，她讲的是掌控，她觉得对方要控制她对吧？她觉得对方要控制她，实际上她担心我跟对方靠近了以后我就失去自己了，我没有自己了，这样的一个恐惧感。其实她在一个亲密关系里面，她没有个人的界限，她才会有这种一下远一下近，一下远一下近，拿不清楚的状态。你懂吗这个部分？
咨询师:懂。
督导师:然后我们回头再过来看，她今天在知乎里面是看到你说的哪一些，你可能会说一些发表一些言论文章对吧，她是被你的哪一种文章吸引到的？然后来给你留言的。
咨询师:是关于心理学如何考研，就是关于心理学的工作者如何发展，然后哪些证书比较有效这样的一个回复性的东西，她是加我然后跟我问如何去从业当心理咨询是这样。
督导师:所以她也是对心理学有兴趣的，对吗？她是想要从事心理学是吧？
咨询师:这个没有明确的说出来，但是她就是说感兴趣。
督导师:好，那我们再谈一个问题，就是你在动力性诊断里面提到你的假设跟思考，你可以说一下吗？
咨询师:假设性的思考？
督导师:对，你动力性的诊断、假设跟思考。你在你的稿子里面写的。
咨询师:我看一下，我好像没有写。
督导师:有，你写了。你说她的早期跟母亲的互动影响了性格，对吧？
咨询师:嗯，她后面讲的跟男朋友的互动，还有她和同事的那个关系，然后我觉得里面会有一些是跟他小的时候和母亲的那种互动有关系的，我觉得一直都是在重复在寻找她一个妈妈的角色。
督导师:就是要找一个像妈妈那样子，可以去完全关注他的人，对吗？
咨询师:完全关注她，甚至委屈自己去关注她的那种。
督导师:就是要为了她放弃自己，然后全然的关注她，对吗？
咨询师:嗯，对。
督导师:这个地方其实如果你的动力性假设是这样子的话，加上她跟男朋友的一个互动的部分，我就有两个假设出来，假设有两种，一个是对父亲的假设，一个是对母亲的假设。就说她今天在后来找一个男朋友，也是希望这男朋友要完全放弃自己要按照我的节奏来，依照我的需求来跟我相处，对吧？
咨询师:嗯嗯。
督导师:那么我今天用一个父亲的角度来去理解这个部分，来假设的部分，其实因为她当时是在青春期的时候，青春期实际上是俄底浦斯期的一个重复，就是再次的要，一个孩子在青春期，他要去完成俄狄浦斯期没有完成的议题，然后等到青春期过了以后这个人才会真正的叫做完全独立跟分离出来。那如果说她今天跟母亲在她青春期很重要的这个时候，突然间过世的话，对于她来讲，如果今天重复到俄狄浦斯的那个时候的时候，她其实会有一种感觉上就是父亲是完全属于我的，她会有那种，因为母亲不在了，如果时间是从俄底浦斯期的那部分。所以事实上如果站在一个她跟父亲的关系上的角度来假设的话，事实上在那个时候，她会希望她的父亲能够放弃自己的未来的发展(找个继母也好干嘛也好)，全心照顾她，她希望父亲不要再婚，那样她可以取代母亲的位置，但是这样的关系会产生一种乱伦焦虑，所以她跟她的男友的关系上，都会处在这么一个焦虑的情节里面，是靠近好还是不靠近好，这是一个假设。因为我不清楚她有没有性关系，这个你问了吗？还有性关系吗？
咨询师:没有问。
督导师:这个很重要，一定要问，就是性关系是一个非常重要的点，一定要问。然后第二个假设就是站在母亲的角度上去理解这个关系。她所交往的后来的男朋友，都是一个母亲的再复制的一个客体，但是如果今天落入到她跟她母亲的关系里面，事实上会落入一种死亡恐惧跟分离焦虑，就是我一旦跟这个人复制了跟母亲关系了以后，是否我又会去面临到母亲即将死亡的那样的一个死亡恐惧还有分离，还有母亲要离我而去的这么一个焦虑。于是关于你的假设里面，我从这地方是有两个可以从父亲角度跟母亲的角度来看。这个你就先放着，因为毕竟你们后面还有工作，你要慢慢的去看，但有可能这两个角色都有，都有可能。你能理解吗？
咨询师:嗯。是有的。
督导师:然后你今天说她有自恋的残留，体现在哪里呢？
咨询师:自恋的残留。
督导师:嗯，你说来防者有自恋的残留能体现在哪？
咨询师:稍等我想一下。老师，你说到这里的时候，其实我当时的这种感觉上的触动还是蛮大的，我记得是和她工作的时候和她咨询的过程中，这个自恋的感觉是蛮强的，然后我现在想不起来哪一个片段去举例了。